Kéo xuống giúp thấy hoặc cài đặt về! tải file Tuần Ngày soạn: Ngày kí:………… tiết 7-8 TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP ( PHÂN II – TÁC PHẨM) VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT …


*


TuầnNgày soạn: Ngày kí:…………Tiết 7-8TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP ( PHÂN II – TÁC PHẨM)VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾTTên bài học : Tuyên ngôn độc lậpHình thức dạy dỗ học : DH bên trên lớp.Chuẩn bị của gia sư và học sinhGiáo viên:Phương tiện, thiết bị:+ SGK, SGV, tứ liệu Ngữ Văn 11, xây đắp bài học.+ trang bị tính, sản phẩm chiếu, loa…PPDH: phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, bàn luận nhóm, trò chơiHọc sinh: Sách giáo khoa, bài soạn.NỘI DUNG BÀI HỌC Tuyên ngôn độc lậpMỤC TIÊU BÀI HỌCKiến thức :a/ nhận biết:-Nhận biết một số điểm sáng cơ bạn dạng của văn nghị luận hiện đại. B/ Thông hiểu:- Hiểu hầu hết đặc sắc về văn bản và thẩm mỹ và nghệ thuật của văn bảnnghị luận Tuyên ngôn Độc lập – hồ Chí Minh: các luận điểm – tư tường, biện pháp lập luận chặt chẽ, sắc bén, giải pháp đưa vật chứng sinh động, thuyết phục, sử dụng ngôn từ chính.c/Vận dụng thấp: Khái quát điểm lưu ý phong biện pháp của người sáng tác từ công trình d/Vận dụng cao: Vận dụng trí thức đọc gọi văn bản để thi công những giátrị sinh sống của cá nhân. Trình diễn những phương án để giải quyết và xử lý một vấn đề ví dụ đặt ra trong tác phẩm.Kĩ năng :a/ Biết làm: bài xích đọc gọi về văn nghị luậnb/ Thông thạo: sử dụng tiếng Việt khi trình bày một văn bản nghị luậnThái độ :

* thao tác làm việc 1 :Hướng dẫn HS khám phá chung về tác phẩmB1: GV chuyển giao trách nhiệm ( làm việc cá nhân)Bản tuyên ngôn thành lập trong thực trạng của trái đất và Việt Nam như thế nào?B2: HS tiến hành nhiệm vụB3: HS report kết quảThế giới:+ Chiến tranh quả đât thứ nhì sắp kết thúc: Hồng quân Liên Xô tiến công vào sào huyệt của phân phát xít Đức,+ Nhật đầu hàng Đồng minhTrong nước:+ CMTT thành công, toàn nước giành chính quyền thắng lợi.+ Ngày 26 tháng 8 năm 1945: quản trị Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc về tới Hà Nội+ Ngày 28 tháng 8 năm 1945: chưng soạn thảo bản Tuyên ngôn độc lập tại tầng 2, tòa nhà số 48, phố mặt hàng Ngang, Hà Nội.+ Ngày 2 tháng 9 năm 1945: bác đọc bạn dạng Tuyên ngôn hòa bình tại trung tâm vui chơi quảng trường Ba Đình, Hà Nội, khai sinh nước VNDCCH.– B4: GV nhấn xét, chốt kỹ năng và xẻ sungGV: Sự kiện này không chỉ là là vết mốc quan trọng trong trang sử giang sơn mà còn vươn lên là nguồn cảm giác dào dạt cho thơ ca:Hôm nay sáng mùng nhị tháng chín hà nội thủ đô hoa tiến thưởng nắng ba Đình Muôn triệu tim hóng chim cũng nín hốt nhiên vang thông báo hát ơn huệ (Tố Hữu)Nói thêm về tình thế đất nước lúc bấy giờ:Miền Bắc: quân Tưởng mà thua cuộc là Mĩ đang lăm leMiền Nam: quan lại Anh cũng chuẩn bị sẵn sàng nhảy vàoTìm đọc chung:Hoàn cảnh sáng tác:Thế giới:Trong nước:

– Pháp: dã tâm xâm lược vn lần sản phẩm 2.

Bạn đang xem: Tuyên ngôn độc lập lớp 12 giáo án

*Thao tác 2: GV trả lời HS search hiểu đối tượng và mục tiêu sáng tác-B1: GV chuyển nhượng bàn giao nhiệm vụTrước tình trong khi thế, theo em, đối tượng mà bản tuyên ngôn tìm hiểu là đều ai? bạn dạng tuyên ngôn được viết ra nhằm mục tiêu mục đích gì?B2: HS thực hiện nhiệm vụB3: HS báo cáo kết quảB4: GV dấn xét, chốt kiến thức2. Mục đích sáng tác:* Đối tượng:Tất cả đồng bào Việt NamNhân dân nạm giớiCác lực lượng ngoại bang nhân danh đồng minh diệt vạc xít Nhật (Pháp, Mĩ, Anh, Trung Quốc….)Mục đích:Công ba nền tự do của dân tộc, khai sinh nước vn mới trước quốc dân và ráng giớiCương quyết bác bỏ bỏ luận điệu và âm mưu xâm lược trở lại của những thế lực thực dân đế quốc.– Bày tỏ quyết tâm đảm bảo nền tự do dân tộc.
* thao tác 3: khuyên bảo HS hiểu văn bạn dạng và khám phá bố cục– B1: GV chuyển nhượng bàn giao nhiệm vụGV gọi 1 HS đọc phiên bản tuyên ngôn ( Giọng hùng hồn, đanh thép)Phân chia tía cụcB2: HS thực hiện nhiệm vụB3: HS báo cáo kết quảB4: GV nhấn xét, chốt loài kiến thức3. Cha cục:Phần 1: từ trên đầu đến “…không ai chối biện hộ được” Nêu nguyên lí chung của phiên bản tuyên ngôn độc lập.Phần 2: “Thế mà, …. Buộc phải được độc lập” tố cáo tội ác của thực dân Pháp, khẳng định thực tế lịch sử là quần chúng ta đương đầu giành chính quyền, lập yêu cầu nước việt nam dân nhà cộng hòa.Phần 3: Còn lại Lời tuyên bố tự do và ý chí đảm bảo nền độc lập của dân tộc
2. HƯỚNG DÂN HS ĐỌC HIỂU VĂN BẢN –
* thao tác làm việc 1 :Hướng dẫn HS khám phá phần nguyên lí chung của bản tuyên ngôn– B1: GV đưa giao nhiệm vụ ( HS làm việc nhóm)Nhóm 1: Cơ sở pháp lí của phiên bản TuyênII. Đọc – gọi văn bản:1. Nguyên lí bình thường về quyền bình đẳng, từ bỏ do, quyền mưu cầu niềm hạnh phúc của con fan và những dân tộc.

ngôn chủ quyền này là gì?Nhóm 2: – Theo em, việc chưng trích dẫn lời của hai bản tuyên ngôn này biểu hiện sự láu lỉnh như thế nào?- việc trích dẫn này cũng bộc lộ được sự kiên quyết như vậy nào?
Nhóm 3: – Từ chân thành và ý nghĩa trên, em hiểu được là bác trích dẫn hai bản tuyên ngôn này nhằm mục đích gì?Nhóm 4: – Theo em, việc chưng trích dẫn bởi thế để từ kia suy rộng ra điều gì?B2: HS triển khai nhiệm vụ học tập tậpB3: HS report kết quả* team 1– mở đầu bằng cách trích dẫn hai bạn dạng tuyên ngôn của Pháp và Mĩ làm các đại lý pháp lí:+ Tuyên ngôn độc lập của Mỹ:“Tất cả mọi tín đồ đều sinh ra bao gồm quyền bình đẳng. Tạo nên hoá đến họ đầy đủ quyền ko ai hoàn toàn có thể xâm phạm được; trong những quyền ấy, tất cả quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc.”+ Tuyên ngôn Nhân quyền cùng Dân quyền của cách mạng Pháp năm 1791: “Người ta sinh ra tự do thoải mái và bình đẳng về quyền lợi; với phải luôn luôn được tự do thoải mái và đồng đẳng về quyền lợi.”* đội 2Ý nghĩa:+ Vừa khôn khéo: Tỏ ra tôn trọng đầy đủ tuyên ngôn bất hủ của phụ vương ông kẻ xâm lược vị những điều được nêu là chân lí của nhân loại+ Vừa kiên quyết: cần sử dụng lập luận Gậy ông đập sườn lưng ông , lấy chủ yếu lí lẽ thiêng liêng của tiên sư cha chúng để phê phán và phòng chặn thủ đoạn tái xâm lược của chúng.* nhóm 3+ Ngầm gửi gắm lòng từ bỏ hào từ tôn dân– mở đầu bằng cách trích dẫn hai bạn dạng tuyên ngôn của Pháp và Mĩ làm các đại lý pháp lí:+ Tuyên ngôn hòa bình của Mỹ:+ Tuyên ngôn Nhân quyền cùng Dân quyền của giải pháp mạng Pháp năm 1791:Ý nghĩa:+ Vừa khôn khéo:+ Vừa kiên quyết:Trích dẫn sáng sủa tạo:

tộc: đặt cha cuộc cách mạng, ba bạn dạng tuyên ngôn, ba dân tộc ngang hàng nhau; đóng góp đặc trưng nhất trong tứ tưởng giải phóng dân tộc bản địa của Bác, là phân phát súng lệnh cho bão táp cách mạng ở những nước thuộc địa.* nhóm 4+ bác bỏ suy rộng lớn ra, nâng lên thành quyền bình đẳng, từ do của những dân tộc trên chũm giới Đó là suy luận vừa lòng lí, sáng tạo, là đóng góp đặc biệt nhất trong tứ tưởng giải phóng dân tộc bản địa của Bác, là phạt súng lệnh mang đến bão táp giải pháp mạng ở những nước trực thuộc địa.– B4: GV nhấn xét, bổ sung cập nhật và chốt loài kiến thứcKhẳng định góp sức lớn về bốn tưởng của Bác ở trong phần này.Trích dẫn hai phiên bản tuyên ngôn của Mĩ, Pháp nhằm mục tiêu đề cao giá trị tứ tưởng nhân đạo và lộng lẫy nhân loại, tạo ra tiền đề cho phần nhiều lập luận tiếp theo. Tự quyền bình đẳng, tự do của bé người, sài gòn suy rộng lớn ra về quyền đẳng, tự do của các dân tộc. Đây là 1 trong những đóng góp riêng của bạn vào lịch sử hào hùng tư tưởng nhân loại. hồ chí minh mở đầu phiên bản tuyên ngôn thật súc tích, ngắn gọn, lập luận chặt chẽ, phương pháp trích dẫn sáng chế để đi mang đến một phản hồi khéo léo, kien quyết: “Đó là rất nhiều lẽ phải không có bất kì ai chối bao biện được”.
2. Gv lí giải HS mày mò cơ sở thực tế của bản tuyên ngôn
* làm việc 1 :Hướng dẫn học sinh tìm hiểu về tội tình của thực dân pháp đã tạo ra với dân tộc bản địa VN– B1: GV đưa giao nhiệm vụ ( HS làm2. Cơ sở thực tiễn của phiên bản tuyên ngôn độc lập:a. Tố cáo tội ác của thực dân Pháp:– Câu khởi đầu đoạn 2:“Thế cơ mà hơn 80 năm nay, bọn thực dân

việc cá nhân)– Câu văn đưa tiếp khởi đầu đoạn 2 có chức năng gì?B2: HS thực hiện nhiệm vụB3: HS báo cáo sản phẩmCâu gửi tiếp, tương bội nghịch với các lí lẽ của đoạn 1: thực dân Pháp đã làm phản lại tuyên ngôn linh nghiệm của ông cha chúng, làm phản lại tinh thần nhân đạo của nhân loại.B4: GV dấn xét, chốt con kiến thứcPháp tận dụng lá cờ từ bỏ do, bình đẳng, bác ái, đến cướp giang sơn ta, áp bức đồng bào ta.”Liên kết đoạn Pháp đã chà đạp lên chủ yếu chân lĩ là tiên sư chúng đã để lại
– B1: GV gửi giao nhiệm vụ Tổ chức đến HS trao đổi nhóm:Nhóm 1: – lúc Pháp bao gồm luận điệu về công “khai hóa” nhân dân những nước nằm trong địa, người sáng tác đã vun rõ đều tội ác nào nhưng mà thực dân Pháp đang gieo rắc trên nước nhà ta suốt rộng 80 năm qua?- công ty văn đã dùng những nghệ thuật và thẩm mỹ nào để triển khai nổi nhảy những tội tình đó với để bức tốc sức to gan lớn mật tố cáo?Nhóm 2: – lúc Pháp nhắc công “bảo hộ”,bản tuyên ngôn lên án bọn chúng điều gì?Những hành động này của Pháp đã gây nên hậu quả gì trên quần chúng. # ta?Còn ta, ta đối xử với người Pháp như thế nào?Nhóm 3: – lúc Pháp ao ước nhân danh Đồng minh để vào chỉ chiếm lại Đông Dương, bác bỏ đã vạch trần hồ hết tội trạng gì của chúng? Trong phần này, chưng còn nêu rõ quá trình nổi dậy giành thiết yếu quyền chiến thắng của dân chúng ta sau sự lãnh đạo của mặt trận Việt Minh như vậy nào?B2: HS thực hiện nhiệm vụ: HS đàm đạo trong nhóm cùng ghi ra bảng phụB3: HS report sản phẩm* nhóm 1– Pháp nói công “khai hóa”, Bác sẽ kể tội chúng trên rất nhiều phương diện:– Pháp đề cập công “khai hóa”, Bác đã kể tội chúng trên các phương diện:+ Về thiết yếu trị:

+ Về chủ yếu trị: không mang đến nhân dân ta một ít tự bởi vì dân công ty nào, thi hành điều khoản dã man, chia rẽ dân tộc, tắm những cuộc khởi nghĩa của ta giữa những bể máu+ Về gớm tế: chiếm không ruộng đất, hầm mỏ; độc quyền in giấy bạc, xuất cảng, nhập cảng; đề ra hàng trăm lắp thêm thuế vô lí+ văn hóa – buôn bản hội – giáo dục: lập ra bên tù nhiều hơn thế nữa trường học, thi hành cơ chế ngu dân, đầu độc dân ta bởi rượu hễ , dung dịch phiện Biệp pháp liệt kê + điệp trường đoản cú chúng + lặp cú pháp + ngữ điệu giàu hình hình ảnh + giọng văn hùng hồn sắt đá  rất nổi bật những tội vạ điển hình, toàn diện, rạm độc, tiếp nối, ck chất, khó rửa không còn của thực dân Pháp.* team 2: Pháp là những kẻ phi nghĩa cùng vô nhân đạo. Chúng gây ra thảm họa bị tiêu diệt đói mang lại hơn 2 triệu vnd bào, ta vẫn đối xử hết sức nhân đạo cùng với Pháp* team 3:Pháp nhân danh Đồng minh tuyên cha Đồng minh đang thắng Nhật, chúng gồm quyền đem lại Đông Dương, tuyên ngôn chỉ rõ:+ thiết yếu pháp là người phản bội lại Đồng minh, nhì lần dâng Đông Dương mang đến Nhật.+ Không hợp tác và ký kết với Việt Minh kháng Nhật mà trước khi thua chạy, Pháp còn “nhẫn trọng tâm giết nốt cộng đồng tù thiết yếu trị ở yên Bái và Cao Bằng.”+ “Sự thật là từ ngày thu năm 1940, việt nam đã thành thuộc địa của Nhật, chứ không phải thuộc địa của Pháp nữa.”+ Nêu rõ thắng lợi của cách mạng Việt Nam:o “Khi Nhật mặt hàng Đồng minh thì nhân dân toàn quốc ta đã nổi dậy giành chính+ Về tởm tế:+ quân sự chiến lược : Biệp pháp nghệ thuật:Biệp pháp liệt kê + điệp trường đoản cú chúng + lặp cú pháp + ngữ điệu giàu hình ảnh + giọng văn hùng hồn sắt đá  trông rất nổi bật những tội tình điển hình, toàn diện, thâm độc, tiếp nối, chồng chất, khó khăn rửa không còn của thực dân Pháp.Pháp nói công “bảo hộ”, phiên bản tuyên ngôn lên án chúng:Pháp nhân danh Đồng minh tuyên cha Đồng minh đã thắng Nhật, chúng gồm quyền lấy lại Đông Dương, tuyên ngôn chỉ rõ:

quyền, lập yêu cầu nước nước ta Dân nhà Cộng hòa.”o “Sự thiệt là dân ta mang lại nước vn từ tay Nhật, chứ chưa hẳn từ tay Pháp.” bác bỏ luận điệu xảo trá, lên án tội ác man di của Pháp, xác định vai trò của centimet vô sản việt nam và lập trường chính nghĩa của dân tộc.– B4: GV nhấn xét và chốt con kiến thức
* thao tác làm việc 2: GV khuyên bảo HS tò mò phần xác định quyền độc lập, tự do thoải mái của dân tộc bản địa VN– B1: GV chuyển giao nhiệm vụTừ những bệnh cứ lịch sử hiển nhiên trên, bạn dạng tuyên ngôn dìm mạnh những thông điệp quan lại trọng.– Trong cha câu văn gọn nhẹ này, chưng muốn khẳng định điều gì?B2: HS thực hiện nhiệm vụB3: HS report sản phẩmBa câu văn ngắn gọn gàng vừa sự chuyển tiếp giữa vừa khẳng định:+ Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị+ Dân ta đánh đổ các xiềng xích thực dân ngay sát 100 năm nay+ Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mấy mươi chũm kỉ Sự ra đời của nước việt nam mới như một tất yếu kế hoạch sử.– B4: GV nhấn xét, chốt kiến thứcb. Xác minh quyền hòa bình tự do của dân tộc:– tía câu văn ngắn gọn gàng vừa sự chuyển tiếp giữa vừa khẳng định Sự thành lập của nước nước ta mới như một tất yếu kế hoạch sử.=> hình trạng câu khẳng định, điệp tự ngữ, tuy nhiên hành cú pháp… tạo nên âm hưởng hào hùng, đanh thép, trang trọng của đoản khúc anh hùng ca.
3. GV khuyên bảo HS tò mò phần cuối: Lời tuyên ngôn
* thao tác làm việc 1 :Hướng dẫn học viên tìm hiểu phần tuyên tía cuối cùng.– B1: GV chuyển giao trọng trách ( HS thao tác làm việc cá nhân)Người tuyên ba với toàn cục nhân dân trên thế giới điều gì?3. Lời tuyên bố chủ quyền và ý chí đảm bảo độc lập dân tộc:Tuyên ba với quả đât về nền chủ quyền của dân tộc Việt Nam:Bày tỏ ý chí bảo đảm nền độc lập của cả dân tộc:

Người còn nêu ra quyết trọng điểm gì của dân tộc?B2: HS tiến hành nhệm vụHS đọc minh chứng và phát biểu.B3: HS report sản phẩm+ Tuyên tía với quả đât về nền chủ quyền của dân tộc bản địa Việt Nam: “Nước vn có quyền hưởng tự do và độc lập, và sự thật đã thành một nước tự do thoải mái độc lập.” số đông từ ngữ trang trọng: “trịnh trọng tuyên bố”, “có quyền hưởng”, thực sự đã thành” vang lên mạnh bạo mẽ, chắc nịch như lời xác minh một chân lí.+ Bày tỏ ý chí đảm bảo nền tự do của cả dân tộc: “Toàn thể dân tộc vn quyết đem tất cả tinh thần cùng lực lượng, tính mạng của con người và của nả để kéo dài quyền tự do, độc lập ấy.” Lời văn đanh thép như một lời thề, thể hiện ý chí, quyết tâm của cả dân tộc.B4: GV thừa nhận xét, bổ sung cập nhật và chốt loài kiến thứcGV: lưu giữ ý: trong phiên bản tuyên ngôn, đây bắt đầu là đoạn văn tràn đầy khí phách dân tộc Việt Nam, bộc lộ ý chí sắt đá nhất, yêu thương cầu hòa bình nhưng không hại chiến tranh, sẵn sàng mừng đón phong ba bãotáp. Lời văn gang thép như một lời thề, biểu hiện ý chí, quyết tâm của cả dân tộc.
4. GV giải đáp HS tổng kết tác phẩm
Hướng dẫn học viên tìm hiểu các yếu tố thành công, mẫu mã mực của phiên bản tuyên ngôn.– B1: GV gửi giao trách nhiệm ( HS thao tác cá nhân)Giá trị cơ bạn dạng của bạn dạng tuyên ngônEm hãy thừa nhận xét về lập luận của bản tuyên ngôn?Bản tuyên ngôn được xây dựng bởi những lí lẽ như thế nào?Nhận xét đến những vật chứng mà bác bỏ đưa vào bạn dạng tuyên ngôn?III. Tổng kết1. Nội dung:Tuyên ngôn Độc lập là một văn kiện lịch sử dân tộc vô giá chỉ tuyên cha trước quốc dân đồng bào và quả đât về quyền trường đoản cú do, độc lập của dân tộc vn và xác minh quyết tâm bảo đảm nền độc lập, thoải mái ấy.Kết tinh lí tưởng đấu giải phóng dân tộc bản địa và tinh thần ưu thích độc lập, trường đoản cú do.Là một áng văn thiết yếu luận mẫu

– ngữ điệu của bản tuyên ngôn thể được hầu hết tình cảm gì của Bác?B2: HS triển khai nhiệm vụB3: HS report sản phẩmLà áng văn chủ yếu luận mẫu mã mực, biểu thị rõ phong thái nghệ thuật trong văn bao gồm luận của Bác:+ Lập luận: chặt chẽ, thống nhất từ đầu đến cuối (dựa bên trên lập trường quyền hạn tối cao của những dân tộc)+ Lí lẽ: khởi đầu từ tình yêu thương công lí, thái độ tôn trọng sự thật, nhờ vào lẽ yêu cầu và chính nghĩa của dân tộc.+ Dẫn chứng: xác thực, kéo ra từ thực sự lịch sử+ Ngôn ngữ: đanh thép, hùng hồn, chan đựng tình cảm, cách xưng hô thể hiện tình cảm sát gũi.– B4: Gv dìm xét, chốt kiến thứcmực.Nghệ thuật: Là áng văn chính luận mẫu mực, biểu lộ rõ phong thái nghệ thuật trong văn bao gồm luận của Bác:Lập luận:Lí lẽ:Dẫn chứng:– Ngôn ngữ:
 3.LUYỆN TẬP
Hoạt rượu cồn của GV – HSKiến thức đề nghị đạt
– B1: GV giao nhiệm vụ:Câu hỏi 1: “Tuyên ngôn độc lập”cùng kiểu nhiều loại văn phiên bản nào sau đây của văn học nước ta ?Chiếu dời đô –Lý Công UẩnHịch tướng mạo sỹ –Trần Quốc TuấnQuân trung trường đoản cú mệnh tập –Nguyễn TrãiCả A, B cùng C.Câu hỏi 2: cái nào chưa nói đúng về bối cảnh lịch sử dân tộc khi hồ chí minh viết “Tuyên ngôn Độc lập”?Cả nước đang tổng khởi nghĩa giành chính quyền về mình nhân dânThực dân Pháp sẽ rình rập mong mỏi cướp nước ta một lần nữa.Phát xít Nhật đang thỏa thuận cùng với thực dân Pháp để được quay trở lại thống trị Đông Dương.Các đế quốc Anh, Mĩ, Tàu Tưởng đều đang sẵn có ý định can thiệp vào Việt NamĐÁP ÁN<1>='d'<2>='c'<3>='c'<4>='d'<5>='a'

có sức lay hễ sâu sắc hàng chục triệu trái tim con người?– B2: HS tiến hành nhiệm vụ:-B3: HS báo cáo kết quả tiến hành nhiệm vụ:– B4: GV dấn xét, chốt con kiến thứcVề lập luận: phần nhiều cố gắng vào lập luận của tác giả đều đa số dựa trên lập trườngquyền lợi về tối cao của các dân tộc nói chung của dân tộc ta nói riêng.Về lí lẽ: sức khỏe của lí lẽ trong bạn dạng TN bắt đầu từ tình yêu công lí, thái độ tôn trọng sự thật, và trên không còn là phụ thuộc lẽ nên và chính nghĩa của dân tộc bản địa ta.Về bằng chứng:Những bằng chứng xác thực hùng hồn cần thiết chối biện hộ được cho thấy thêm một sự thân thiết sâu sắc của bạn đến vận mệnh dân tộc, niềm hạnh phúc của nhân dân.– Về ngôn ngữ: Cách áp dụng từ ngữ chan chứa cảm tình yêu thương đối với nhân dân đất nước: ngay từ câu đầu tiên “Hỡi đồng bào cả nước!”; những từ ngữ xưng hô gần gũi thân thiết “đất nước ta”, “nhân dânta”, “nước nhà của ta”, “Những người yêu nước thương nòi giống của ta”…
5. HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG VÀ SÁNG TẠO
Hoạt cồn của GV – HSKiến thức bắt buộc đạt
B1: GV giao nhiệm vụ:So sánh điểm giống như nhau và khác nhau về phần tuyên tía độc lập hòa bình dân tộc giữa bài bác thơ Nam quốc giang san ( Lý thường Kiệt), Bình Ngô Đại cáo ( Nguyễn Trãi) với TNĐL ( HCM);Sưu tầm đoạn Video video clip HCM hiểu TNĐL, viết bài xích văn ngắn trình diễn cảm nghĩ cá thể sau lúc chứng kiến tận mắt đọc video đoạn clip đó.B2: HS triển khai nhiệm vụ:B3: HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ:B4: GV thừa nhận xét, chốt con kiến thứcSử dụng thao tác lập luận so sánh để trình bàyCảm nghĩ phải chân thành, xúc động..

TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP

HỒ CHÍ MINH

TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP ( PHÂN II – TÁC PHẨM)

VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾTTên bài học kinh nghiệm : Tuyên ngôn độc lậpHình thức dạy học : DH trên lớp.III.Chuẩn bị của gia sư và học tập sinhGiáo viên:Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, tứ liệu Ngữ Văn 11, xây đắp bài học.

+ vật dụng tính, thiết bị chiếu, loa…

PPDH: phân phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, bàn bạc nhóm, trò chơiHọc sinh: Sách giáo khoa, bài xích soạn.B.NỘI DUNG BÀI HỌC

Tuyên ngôn độc lập

MỤC TIÊU BÀI HỌCKiến thức :

a/ thừa nhận biết:-Nhận biết một số điểm lưu ý cơ bản của văn nghị luận hiện đại. B/ Thông hiểu:- Hiểu số đông đặc sắc về ngôn từ và thẩm mỹ và nghệ thuật của văn bản

nghị luận Tuyên ngôn Độc lập – hồ Chí Minh: các vấn đề – tư tường, cách lập luận chặt chẽ, sắc bén, cách đưa dẫn chứng sinh động, thuyết phục, sử dụng ngôn

ngữ chính.

c/Vận dụng thấp: Khái quát đặc điểm phong giải pháp của tác giả từ nhà cửa d/Vận dụng cao: Vận dụng trí thức đọc gọi văn bản để xây đắp những giá

trị sống của cá nhân. Trình bày những giải pháp để giải quyết một vấn đề ví dụ đặt

ra trong tác phẩm.

II.Kĩ năng :

a/ Biết làm: bài đọc gọi về văn nghị luận

b/ Thông thạo: sử dụng tiếng Việt khi trình bày một văn bản nghị luận

III.hái độ :

a/ hiện ra thói quen: đọc hiểu văn bạn dạng nghị luận

b/ có mặt tính cách: sáng sủa khi trình bày kiến thức về văn nghị luận c/Hình thành nhân cách: có niềm tin yêu nước, yêu văn hoá dân tộc, học tập

và tuân theo tấm gương đâo đức HCM.

IV.Những năng lực rõ ràng học sinh phải phát triển:

-Năng lực bắt tay hợp tác để cùng thực hiện nhiệm vụ học tập

-Năng lực giải quyết và xử lý những tình huống đưa ra trong các văn bản

-Năng lực phát âm – hiểu những tác phẩm Văn nghị luận tiến bộ Việt Nam cùng nước


các vụ việc xã hội được rút ra từ văn phiên bản nghị luận.

– năng lượng tạo lập văn bạn dạng nghị luận.

D.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC

1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt cồn của Thầy và trò

Nội dung cần đạt

B1: GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học viên tìm gọi bài

học bằng câu hỏi sau:

Những văn bạn dạng nào dưới đây thuộc văn nghị luận mà em đã được học sống Ngữ văn 10 và 11:

a/ nhân hậu tài là nguyên khí của đất nước ( Thân nhân

Trung)

b/ Tựa Trích diễm thi tập ( Hoàng Đức Lương) c/Một thời đại vào thi ca (Hoài Thanh)

d/Tôi yêu thương em ( Puskin)

B2: HS triển khai nhiệm vụ:B3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:B4:GV dấn xét và đưa vào bài mới: sát bên những thành quả văn học nghệ thuật, trong lịch trình ngữ văn chúng ta còn được tiếp xúc ít nhiều những văn bạn dạng nghị luận được các tác giả trình bày bằng khối hệ thống lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, luận cứ xác thực, mang ý nghĩa truyền cảm cùng tính chiến đấu

cao. Trong số những áng văn nghị luận giàu giá chỉ trị tứ tưởng và nghệt huật là Tuyên ngôn Độc lập của HCM.

Gợi ý trả lời: a-b- c

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hot rượu cồn của GV – HS

Kiến thức bắt buộc đạt

1. GV trả lời HS mày mò chung về thành công (10 phút).


*
* thao tác làm việc 1 :

Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về tác phẩm

B1: GV gửi giao trọng trách ( Làm

việc cá nhân)

Bản tuyên ngôn thành lập trong hoàn cảnh của nhân loại và Việt Nam như vậy nào?

B2: HS tiến hành nhiệm vụB3: HS report kết quảThế giới:

+ Chiến tranh thế giới thứ nhì sắp kết thúc: Hồng quân Liên Xô tiến công vào sào huyệt của phân phát xít Đức,

+ Nhật đầu mặt hàng Đồng minh

Trong nước:

+ CMTT thành công, toàn quốc giành cơ quan ban ngành thắng lợi.

+ Ngày 26 tháng 8 năm 1945: nhà tịch

Hồ Chí Minh từ chiến quần thể Việt Bắc về tới Hà Nội

+ Ngày 28 mon 8 năm 1945: chưng soạn thảo bản Tuyên ngôn tự do tại tầng 2,

căn công ty số 48, phố hàng Ngang, Hà Nội.

+ Ngày 2 tháng 9 năm 1945: bác bỏ đọc phiên bản Tuyên ngôn hòa bình tại trung tâm vui chơi quảng trường Ba Đình, Hà Nội, khai sinh nước VNDCCH.

B4: GV nhận xét, chốt kiến thức và bổ sung

GV: Sự khiếu nại này không chỉ là dấu mốc

trọng đại vào trang sử đất nước mà còn đổi mới nguồn xúc cảm dào dạt cho thơ ca:

Hôm ni sáng mùng nhị tháng chín hà nội hoa quà nắng cha Đình Muôn triệu tim ngóng chim cũng nín bỗng nhiên vang lên tiếng hát ân tình

(Tố Hữu)

Nói thêm về tình thế tổ quốc lúc bấy giờ:

Miền Bắc: quân Tưởng mà đứng sau là Mĩ đang lăm leMiền Nam: quan Anh cũng chuẩn bị nhảy vàoI.Tìm đọc chung:1.Hoàn cảnh sáng tác:Thế giới:Trong nước:

– Pháp: dã trung ương xâm lược toàn nước lần trang bị 2.

*Thao tác 2: GV hướng dẫn HS search hiểu đối tượng người sử dụng và mục tiêu sáng tác

-B1: GV bàn giao nhiệm vụ

Trước tình trong khi thế, theo em, đối tượng mà phiên bản tuyên ngôn hướng đến là

những ai? bạn dạng tuyên ngôn được viết ra

nhằm mục đích gì?

B2: HS triển khai nhiệm vụ

B3: HS báo cáo kết quảB4: GV thừa nhận xét, chốt loài kiến thức

* thao tác làm việc 3: gợi ý HS hiểu văn bản và tò mò bố cục

B1: GV bàn giao nhiệm vụ

GV hotline 1 HS đọc bản tuyên ngôn ( Giọng hùng hồn, đanh thép)

Phân chia cha cục

B2: HS thực hiện nhiệm vụ

B3: HS report kết quảB4: GV dấn xét, chốt kiến thức

2. Mục tiêu sáng tác:

* Đối tượng:

Tất cả đồng bào Việt NamNhân dân cụ giới

– những lực lượng ngoại bang nhân danh liên minh diệt phạt xít Nhật (Pháp, Mĩ

, Anh, Trung Quốc….)

Mục đích:Công tía nền độc lập của dân tộc, khai sinh nước vn mới trước quốc dân và thế giớiCương quyết bác bỏ bỏ luận điệu và thủ đoạn xâm lược trở lại của các thế lực thực dân đế quốc.

– Bày tỏ quyết tâm đảm bảo nền tự do dân tộc.

Xem thêm: Đáp Án Chính Thức Của Bộ Gd&Đt Tất Cả Các Môn Thi, Đáp Án Chính Thức Của Bộ 2021

3. Tía cục:

Phần 1: từ trên đầu đến “…không ai chối bao biện được”

 Nêu nguyên lí tầm thường của bản tuyên ngôn độc lập.

Phần 2: “Thế mà, …. Buộc phải được độc lập”

 tố cáo tội ác của thực dân Pháp, xác minh thực tế lịch sử vẻ vang là nhân dân